Puesta en Práctica

    Que mejor forma de acabar una asignatura llamada Didáctica Teoría y Práctica de la Educación, con un ejemplo aplicable a la vida real. Esta ha sido una de las últimas tareas que hemos hecho, una secuencia didáctica, que viene a ser una tarea integrada. Lo cual he de admitir no ha sido un trabajo sencillo, ya que como en todo se apremia la creatividad y la originalidad a la hora de programar las actividades. A esto se suma el hecho que basándome en mi experiencia no recuerdo ningún referente digno de mencionar. Por ello, me ha supuesto un verdadero quebradero de cabeza el realizar tareas integradas. No obstante, he de admitir que estas son una manera extraordinariamente eficiente y eficaz para hacer aprender a los estudiantes, ya que creo que es una forma de aprender sin ser consciente de que aprendes. No sé si me seguís, pero para que podáis ser participes de mi visión aquí os dejo mi ejemplo de Secuencia didáctica, espero que os guste y que la consideréis un ejemplo de "aprender haciendo".

Kinder nanny from Samramoha

Toca Evaluar !!!!

    Si sois como yo nada mas leer el título de la entrada un escalofrío os habrá recorrido todo el cuerpo automáticamente, seguido de un sudor frío y la imagen de ti misma mirando a los lados en un examen sin saber qué escribir y pensando qué sera aquellos que están escribiendo los demás. Tras la experiencia de este cuatrimestre he confirmado que es una respuesta automática, NO PODEMOS EVITARLO, aunque vayas con todos los temas estudiados. Este sentimiento de pánico hay que modificarlo. No podemos vivir así, es un instrumento complementario no un hecho que determine toda nuestra existencia. 

    Me atrevería a decir que los exámenes son el centro del universo, en vez de egocentristas gran cantidad del profesorado (por no decir su mayoría) son examencentristas, viviendo por y para la evaluación final. 

    Algunas alternativas son: un diario de aprendizaje, un blog, un portafolio y la observación diaria, entre otros

    Os pruebo la existencia de un mundo más allá de los exámenes con un enlace a un vídeo muy interesante:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WEo8L1LbB3I 

    

    (Puede ser que en esta entrada no sea muy objetiva, pero no es mi culpa estoy en "tiempos de exámenes", pero debéis reconocer que tengo algo de razón)

Dos Cabezas Piensan Mejor que Una y un Grupo Cooperativo No tiene Límites

   Las clases inspiradas en “las aulas del cogote” es definitivamente un aspecto de la escuela pasado de moda, o al menos eso quiero creer. No hay mejor aprendizaje que aquel que se realiza basado en los grupos de cooperación. Ante todo hay que tener en cuenta que no es lo mismo GRUPO (tradicional) que EQUIPO, ya que un grupo es aquel que se reparte la tarea para que se realice una actividad medianamente repartida, mientras que equipo es aquel que comparte, interactúa, que se ayudan mutuamente y participan activamente en alcanzar los objetivos de la tarea. En el aprendizaje cooperativo son los propios alumnos y alumnas los que se encargan de tutorizar el aprendizaje del grupo (cooperativo). No se busca avanzar individualmente sino que se busca el éxito en conjunto. Las condiciones que tiene son la interdependencia positiva, con una evaluación individualizada y una responsabilidad personal para los objetivos que tiene el grupo, ya que si un componente falla arrastra a todos los demás con él, lo que supone una mayor motivación. El aprendizaje cooperativo supone el uso de destrezas interpesonales y grupales.

     Aquí os dejo el enlace a una entrevista realizada por Fernando a Luis Morales en la que podréis descubrir más claves sobre el aprendizaje cooperativo, un avance los grupos deben ser heterogéneos, lo que es un aspecto fundamental.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8aRBFYFD8jM

    Si os habéis quedado con ganas de más aquí os dejo otro vídeo sobre la tradicional enseñanza directa basada en la introducción, presentación, práctica guiada y práctica independiente del tema, siguiendo el modelo de educando como un recipiente vacío al que hay que colmar de conocimientos hasta conseguir desbordarlo. 
    Hay que ser consecuente tenemos nuestra propia experiencia, basándonos en ella tenemos consciencia de que este no es el camino hacia aprender a aprender y aprender a hacer. Espero que vosotros también seáis capaces de ver la diferencia:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6pUePrmjBqE

Las ya Famosas CCBB

 
  Cada vez tenemos más información acerca de las Competencias Básicas. Ahora es Miguel Ariza un profesor de secundaria de Nuestra Señora de los Milagros, licenciado en psicopedagogía y licenciado en ciencias musicales, quien nos va a hablar sobre ellas. Para Miguel Ariza

• Una competencia es un conjunto de recursos que permite satisfacer demandas complejas y enfrentarse a problemas propios del escenario social de manera eficaz, cuanto más eficaz sea, habrá mayor desarrollo de CCBB.
•  Las CCBB aparecieron por primera vez, en la LOE
• Hace un gran hincapié en saber hacer, que es muy importante, pero la problemática que se le plantea a los maestros/as es que el saber hacer tiene que estar relacionado con la vida real.
• En teoría existen varias competencias: competencia lógico-matemática, socio-lingüística, de interacción y conocimiento físico y natural del medio, social y ciudadana, cultural y artística, las TIC, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, competencia corporal e incluso algunas comunidades autónomas como Castilla La Mancha han introducido otras competencias a su curriculum como la emocional.
• El trabajar por medio de competencias es el trabajar por tareas "integradas" en las que aparte de la competencia principal a tratar se tratan otras de forma transversal que constituyen el enriquecimiento del proyecto.

     Aquí os dejo el enlace para que lo podáis ver vosotros mismos: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Aj6JrQj9VYY

Sumando Actitudes y Aptitudes

     Os comenté hace algún tiempo que me tocaba leer un libro "lo que es un hábito muy saludable" pues que sepáis que he estado en ello. Para cualquiera que tenga una mínima conciencia sobre educación sabrá que resulta evidente que leer no sólo amplia fronteras sino que también las elimina. La lectura permite que tanto l@s alumn@s como los adultos reflexionen y cuestionen o comparen la realidad en la que viven. A pesar de que mucha gente cree que los libros son o buenos o malos, yo creo que todos ellos de una forma u otra te llevan al conocimiento. No obstante, también debo reconocer que no soy una persona "muy leída", así que no sé si es una afirmación muy acertada, pero bueno yo os digo lo que pienso.

     Algunas de las ideas principales que he extraído del libro CREATIVIDAD Y APRENDIZAJE El juego como herramienta pedagógica de Natalia Bernabeu y Andy Goldstein son:

• Los alumnos de la sociedad actual han nacido en una sociedad que se rige por la información y el espectáculo que están acostumbrados a la espectacularidad y al ritmo trepidante no toleran el aburrimiento.
• El "Homo Ludens" uno de los elementos espirituales más fundamentales de la vida.
• Piaget concibe el juego como una manifestación del pensamiento infantil a través de la actividad lúdica el niño desarrolla nuevas estructuras mentales.
• El juego constituye un medio fundamental para la estructuración del lenguaje y del pensamiento.
• Favorecer una actitud lúdica ayuda a los individuos a seguirsiendo durante toda su vida  personas más creativas.

     A través de la lectura de este libro he comprendido muchas cosas que antes pasaban desapercibidas para mi o sobre las que no me paraba a pensar, por ejemplo: es cierto que el juego a determinadas edades está muy mal visto, hay un caso dentro narrado en el propio libro en el que a una maestra innovadora le dijeron "Que pena haber estudiado una carrera por tanto tiempo para acabar haciendo estas tonterías". Comentario que honestamente considero traumatizantes. He aprendido que la creatividad no se puede matar ni ridiculizar por no entenderlas, sino que por el contrario se puede aprender y a su vez enseñar. Además de que para poder enseñar en la sociedad actual es necesario emocionar, ya que la emoción permite la adquisición de conocimientos.

     Por último os recomiendo que lo leaís para conocer casos reales y su propuesta "Quadra Quinta" y la razón por la cual se llama de esta forma y como el juego puede ser una de las curas para nuestro sistema educativo.